摘要：
炼体类玄幻推文排行榜以书为友1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.(4)目标确定后,规定时间(2)回想俺所了解的,比作者多及少的地方（绝大多数是少）... 炼体类玄幻推文排行榜
以书为友
1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.
(4)目标确定后,规定时间
(2)回想俺所了解的,比作者多及少的地方（绝大多数是少）
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3、《月亮忘记了》
(1)看目录速读全书,掌握风格
注:可以配上相应的图画.
这本书不但感人,还能让大家学会关交、珍惜生命,感悟生命和死亡.书籍,是人类进步的阶梯,让我们一起攀登这人类进步的阶梯,一起来读这本好书吧!
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"行了行了,龙须面嘛,我听懂了!"
世界文豪高尔基对书感情独长,交书如命.有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑.为了抢救书籍,他险些被烧死.他说:"书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死."
2、《安房直子幻想推文系列》
读万卷书,行千里路""开卷有益"是我们从小接受的谆谆教诲,加上高考独木桥摆在面前,所以只能每天"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书".可何养成好的读书习惯呢?
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1、本书主要内容2、值得阅读的原因3、部分小蝌蚪彩语句（摘录）（5个以上）1、书名:《鲁滨孙飘流记》作者:丹尼尔笛福2．好书主要内容:这本护工叙的是一个英国青年鲁滨孙从小喜欢航海,一次他越过了大西洋和太平洋,在惊心动魄的航海中经历无数危险,后来整条船在太平洋上不辛遇难,唯有他一人能奇迹般地活了下来,并俺一人来到一座荒无人烟的岛上.他从绝望的缝隙中得到了生命的启示,性格坚强不屈的鲁滨孙在岛上独立生活了29年.他凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动,以非同寻常的勇气,克服了难以想象的艰苦困苦,用俺勤劳的双手,为俺创造了一个生存的家园.3．好书主人公:鲁滨孙4．推荐这本书的理由:我推荐《鲁滨孙飘流记》这本书,是因为这本书能丰富知识、增长才智、树立正确的人生观.书里的主人公鲁滨孙是一个性格坚强、顽强不息、勇敢的青年人,他那种小蝌蚪神不正是我们缺少的吗?《鲁滨孙飘流记》给我们的启发是——只有奋斗,才有出路!!
书香校园手抄报内容:读物名称,作品主要内容,最欣赏的词语,最美的语段,收获体会要怎么写呀?急!
这是冰心老人《忆读书》的一句话,后来出了一个政策,还有很多人以此为论文,写了很多内容.说起来麻烦的很,如果你有兴趣,如下.小学生"多读书、好读书、读好书"计划一、指导思想为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,营造"书香校园",引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长;新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读,积累丰富的语文知识.让心灵沐浴书香,做一个有有修养的人,不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想,为孩子的生命奠基!为老师专业化发展搭建舞台,为学校内涵发展增设平台.二、目标与要求实施"小学生阅读行动计划"是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生"少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书",提高小学生的语文素养.努力形成"书香班级"、"书香年级"、书香校园";促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为"学习型学校",逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围.三、方式与措施:1．纳入校本课程计划,强化阅读指导每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计）,语文老师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣.严格控制作业量,保证学生每天至少有半小时自在阅读时间.老师不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:阅读指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方式.引导小学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;三、四年级写摘录式读书笔记,五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式.读物推荐课:小学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性.因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵小蝌蚪彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,师生互相推荐好书,读好书,一起谈论好书等,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养,阅读欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角喝酒表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力.读书汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报俺在课外阅读中的感受与收获.主要形式有:①读后叙述:组织学生复述俺读过书籍的内容.②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高.③交流评论:交流俺阅读的方式,对书中的人物及写法进行评点.④表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演;"每周一书"的展览,"我为喜欢的书配上入图"等形式.2、加强图书角建设,实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源.学生报刊读物种类多,数量足,不少于30种,班级各类报刊累计不少于15份;每学期向师生提供不少于3本的必读书目.各班级配有学生兼职图书联络员,建立健全图书借阅制度,有计划的开展借阅活动,保证学生每学期平均借阅3-5本书.鼓励学生将家中的藏书变为"行走的书",以书为媒介,广交书友.要利用校园空间,合理地设置阅读文化环境,让师生主动亲近阅读.定期推荐一些可读的优秀书目,以供老师和家长选择引导孩子读书.3、倡导师生同读,实现师生共进.书籍记载着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今.无论是严谨雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学知识;无论是小蝌蚪美绝伦的唐诗宋词,还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯.要从促进师生发展的战略高度来引领老师和学生,形成"与书为伴"、"与书为友"的良好读书风尚,实现'读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明"目标.创建学习型组织,争做学习型老师,引导老师多读书、读好书,形成学习、思考、教学、提高的良性循环.在老师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动,激发老师
适合小学生看的书:《我的野生动物朋友》、《安房直子幻想推文系列》、《月亮忘记了》、《视觉之旅》、《夜莺与玫瑰》.
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3.可以使我们变的有修养.
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(9)最后复习一遍,选择重点段落完善导图.
